Depuis la vision de DVD de l'Oeil du Loup ma fille me récite souvent des phrases complètes. Hier elle a utilisé un jeu de bois (Quoridor de chez Gigamic) et a identifé les pertits jetons à Paillette et Loup Bleu.
Dans le film l'Oeil du Loup ressemble à une nébuleuse magnifique du même nom. Je ne sais pas si c'est fait exprès mais en tous cas c'est vraiment ressemblant. Du coup ma fille l'a baptisé : L'oeil de l'étoile.
Nous venons de finir le livre avec les élèves, ce film le complète parfaitement et aide à la compréhension globale. C'est un classique de la littérature de jeunesse qui tient toutes ses promesses et procure vraiment du plaisir pour tous. A s'arracher d'urgence.
Par Anoster
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Un vrai bonheur de travailler avec ce livre : la grammaire deviendra un moment de plaisir.
Pour des pistes de travail et une carte de l'île :
http://www.erik-orsenna.com/index.php
Par Anoster
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Notre ville des mots à la manière d'Erik Orsenna est enfin finie. Nous avons construit toute une ville où ne vivent que des mots : des noms qui se marient avec des articles (d'où l'accord nom/adj), des pronoms qui sautent sans prévenir sur ces mêmes noms pour les remplacer, les déterminants qui se promènent avec les noms en agitant une petite clochette : "attention ce mot est au féminin, singulier" !
L'auteur fait dire à Monsieur Henri " on fait un pari, si dans quelques jours vous n'aimez pas la grammaire, je casse ma guitare"
Pari tenu aussi bien pour les enfants de l'île que pour vos élèves. Et surtout un point d'accroche en mémoire formidable.
A ajouter :
- Un marché des mots où puiser du vocabulaire : le coin des dictionnaires porte son nom maintenant
- Une nommeuse qui prononce les mots rares pour qu'on ne les oublie pas : nous avons notre coin d'adoption des mots rares puisés dans nos lectures de littérature : en ce moment : ouïe, masure et hardes (souvent utilisés dans nos productions d'écrit.)
Plan de l'île pour vous donner envie :
PS : pour les rigoureux de l'évaluation et des compétences : points verts en majorité après l'utilisation de ce livre.
Par Anoster
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Toujours Giono, mais vous savez lorsque j'aime un auteur j'adore explorer différents ouvrages. J'ai connu Giono grâce à ses adaptations (Regain, Un de Beaumugnes sur les filles-mère et leur mise à l'index).
Puis à l'école primaire au travers d'un texte magnifique (mais plutôt ciblé CM2) : "L'Homme qui plantait des arbres". Je trouve que ce livre reste proche de la parabole, je ne parle pas focément d'une interprétation mystique mais d'un texte qui contient en lui-même une leçon de vie. Voilà un homme, solitaire, sans désir de gloire qui petit à petit reboise une portion désolée de la Provence. Il recrée un environnement propice à l'éclosion de la vie et le retour des hommes. Et lorsque de son travail il pourrait tirer gloire voilà qu'il lui tourne le dos et reste l'instigateur anonyme de ce renouveau.
On peut mettre cette attitude en réseau avec L'Autre d'Andrée Chédid (au passage j'avais choisi ce livre dans la collection Librio car l'auteur portait le même nom que la grand-mère de mon mari qui est une femme que j'admire et pour laquelle j'ai le plus grand respect. Ce n'est pas une raison pour choisir un livre me direz-vous sauf si l'on croit à l'influence des prénoms ce qui n'est pas mon cas. De toute manière : bonne pioche, je ne regrette rien !) Suite à un tremblement de terre le vieux Simm, personnage énigmatique et rugueux (décidément j'aime cet adjectif mais il pourrait aussi qualifier l'homme qui plantait des arbres) est persuadé qu'un jeune étranger est sous les décombres. Aux heures de gloire il refuse de prendre sa place de héros mais reste dans la fraternité humaine : la motivation de l'action ne réside pas dans l'individu mais dans la solidarité.
En bref des livres qui font chaud au coeur au milieu d'un environnement aussi déprimant que celui proposé par les journaux télévisés. Il peut être complété en classe avec le film d'animation réalisé à la main en utilisant la technique du "crayonné" qui donne au récit une force impressionnante. Utilisé dans ma classe unique avec des CM2 de bon niveau nous avons pu réaliser un travail sur l'EEDD (soit l'éducation à l'environnement pour un développement durable dixit eduscol !) et un débat sur la citoyenneté. Voilà un livre de littérature qui n'est pas à négliger.
Le travail sur ce livre leur a particulièrement plu. Rien à voir avec le petit conte mièvre, dont les événements finissent par lasser (soit qu'ils soient trop connus ou trop attendus). Le début commence doucement avec une description de la soirée de Noël de Clara et son frère. On peut y effectuer des coupes franches (dans la mesure où un ouvrage devrait /j'utilise le conditionnel de manière intentionnelle/ durer 15j / 3 semaine). Par contre l'intérêt des élèves est renouvelé tout au long du récit : des passages à ne pas mettre de côté :
- Le récit de la vie de Casse-Noisette (le passage de la reine des souris défigurant la petite princesse est assez bien apprécié !)
- La bataille bien sûr entre le prince et le fils de la reine des souris (l'horrible monstre à 7 têtes : succès garanti !) : cette bataille est intéressante car elle utilise un suspens souvent usité en littérature. Ce n'est qu'au moment où tout semble perdu que Clara sauve le Prince et met fin à la bataille. L'habitude de mettre en réseau avec d'autres oeuvres nous a conduits (à la demande d'un élève) à lire un passage (très édulcoré) du Seigneur des Anneaux concernant le Gouffre de Helm. De manière identique au moment où tout semble perdu Gandalf arrive et concrétise un espoir de victoire qui deviendra réel.
- Le départ de Clara avec son Prince qui s'envolent au pays de Cocagne (royaume des jouets) par une cheminée. Ce passage a donné lieu à trois propositions de travail :
- + Découvrir l'origine de cette expression (cf le travail proposé par le fichier d'accompagnement du Bibliobus d'Hachette) en se basant sur des documents ou réaliser une recherche sur internet (dans ma classe j'ai opté pour leur proposer des documents trouvés par mes soins).
- + Observer le tableau de Breughel appelé : Le pays de cocagne, et qui propose une interprétation très personnelle de cette expression. Ensuite proposer à chaque élève d'écrire ce que serait son propre pays de cocagne. Ce travail a donné des résultats fort étonnants. A l'heure où l'on pense les enfants asservis à la tété, la console et autres réjouissances liées à la société de consommation, ils ont dans l'ensemble proposé un monde dans lequel ils retrouveraient des grand-parents, ou un père perdu, absent, ou encore un lieu de retrouvailles pour leurs parents divorcés. Et ce n'était pas un effet de suivisme puisqu'ils faisaient ce travail par écrit. Surprenant non ?
- + Un site très intéressant sur les oeuvres de Breughel avec un commentaire et le tableau interactif http://www.restode.cfwb.be/francais/_ARTS/Breughel/09cocagne/index.asp
- + Faire un lien (trouvé par mes élèves eux-mêmes) avec la cheminée de Harry Potter (relecture du passage super motivation!!!).
Finalement l'oeuvre à laquelle vous penseriez le moins dans la liste de littérature pourrait vous surprendre.
Dans votre souvenir Casse Noisette est sûrement resté le ballet bien policé avec pointes et tutus. Non que je ne trouve pas plaisant de suivre un bon ballet classique surtout s'il s'agit de danseurs de l'Opéra de Paris (en ce cas il ne faut rien négliger !). J'ai vu celle de Béjart, difficilement utilisable mais terriblement irrévérencieuse comme sait détourner ce grand chorégraphe et j'ai malheureusement acheté pour l'école une très mauvaise édition du Bolchoï extrèmement mal filmée qui n'a obtenu qu'un pauvre regard déçu de mes élèves, même des filles qui font de la danse. Objectif raté en ce qui concerne la vision du film. Avez-vous des versions plus intéressantes à me proposer ?
Vous êtes fan de Tolkien qui n'a pas de secret pour vous, vos élèves sont en pleine fièvre du Seigneur des Anneaux (en effet malgré leur jeune âge ils l'ont parfois vu au cinéma au CP : véridique, ma seule sortie depuis longtemps et je me suis retrouvée sur le siège derrière la famille d'un de mes jeunes élèves, à 50km de notre village ! La poisse !). L'effet tête brûlée d'orque sur une pique sur ce jeune âge me semble tout de même particulièrement peu adapté. Mais cela est une autre histoire.
Il est temps de regarder attentivement la liste de lttérature cycle 3 et vous ne serez pas déçus. Tolkien y figure avec son excellent : Fermier Gilles de Ham, drôle, épique, embarqué malgré lui dans diverses aventures à la fois risquées mais cocasses. Evidemment vous découvrirez un géant, un dragon, un roi et ses chevaliers (et là rien à voir avec Aragorn : ce sont les paresseux de l'histoire). C'est d'ailleurs intéressant dans cette histoire de regarder avec les élèves l'inversion des rôles habituels :
+ Le héros reste un fermier mal dégrossi, plein de rudesse et qui ne rêve pas forcément d'aventures. Le lien avec les hobbits est évident et ce personnage porte en germe cette sagesse séculaire des hommes aimant leur terre, ayant des racines et ne subissant pas ou peu l'attrait du pouvoir (ce qui permettait à l'anneau de corrompre facilement notemment la race humaine, Gollum étant un cas à part).
+ Le Roi et ses chevaliers sont à contre-emploi : ils exploitent les villageois, épuisent leur réserve de nourriture et finalement n'iront jamais se coltiner au vrai danger.
Pour l'utilisation en classe peu de ressources sur le net et je ne l'ai pas encore exploité (je le fais après les vacances). Je pense en garder l'ossature, effectuer des coupes et alterner lecture par les élèves et par moi. Pour les mises en réseau, un texte de conte plus classique avec un chevalier héros pourfandant quelque dragon (Siegfried j'aime bien) peuplé de rois aux fortes personnalités ou les histoires de Don Quichotte adaptées en album : à l'inverse un chevalier d'opérette rêvant d'aventures qui restent totalement ratées. A réfléchir. Affaire à suivre.
J'aime lire et ce n'est pas le titre du magazine pour enfants. J'aime réellement cela au point de souffrir si je ne dispose pas d'un nouveau livre environ toutes les deux semaines. Un seul auteur me résista Umberto Eco. Sa lecture passionnante me dure à chaque fois un bon mois (voire plus si affinité).
J'aime tout lire, y compris les livres pour enfants. Outre les super vendus (que je lis même en anglais : je suis fière de m'être avalé les Harry Potter juste sortis), je me fais plaisir à préparer ma classe en dévorant de la littérature de jeunesse. C'est en farfouillant que j'ai trouvé le blog d'un auteur dont j'utilise beaucoup les romans en classe : Thierry Lenain. Son blog, très varié, comporte des articles de réflexion sur son métier, sur la place de la littérature en classe... Ce blog, pas pour les enfants je le précise, comporte également un forum de discussion en développement. Je trouve que cette démarche est intéressante pour nous. Les enseignants parfois sont un peu loin du monde littéraire et nous donner accès aux réflexions d'un auteur peut être un moyen de s'apprivoiser. Depuis ce programme de littérature, expliqué dans le document d'application, nous cherchons cependant beaucoup comment mettre en oeuvre cette nouvelle démarche qui nous est peu familière.
J'ai découvert cet auteur d'une manière particulière. Contrairement à ma démarche habituelle (de l'auteur aux textes), j'ai acquis plusieurs livres dans ma précédente classe. Je m'aperçus de la richesse d'exploitation, aussi bien au niveau du texte que de la réflexion sur l'humanité et l'enfance. C'est alors que je me suis aperçue qu'il s'agissait du même auteur (un peu distraite sur ce coup-là) et j'ai fébrilement cherché ses autres livres : aucune déception ! J'ai beaucoup travaillé à partir de Loin des yeux, près du coeur et les élèves ont aimé la beauté de l'histoire mais s'en sont également servi dans leur débat collectif dont le thème choisi était évidemment l'acceptation de l'autre.
Titres dans la liste : Demain les fleurs.
Petite citation pour la route :
"Si les enfants apprennent à décrypter ce qui se passe autour d'eux et en eux, ils agiront mieux sur leur vie. A force de dénoncer la violence gratuite des jeunes et de s'en repaître, on oublie qu'il y a derrière eux des adultes immatures."
Respect !
Le blog : http://thierrylenain.free.fr/
Vous avez dû connaître certaines remarques de vos élèves qui vous ont fait bondir.
Il était temps, si vous ne l'aviez déjà fait, d'aborder la question du racisme.
Vous cherchiez un support : ne le cherchez plus, courez équiper votre classe.
Ce texte est adapté à un niveau CE1 mais je l'ai utilisé jusqu'au CM2 (classe unique oblige) et j'ai donné quelques phrases à lire au CP (début d'année civile).
Lucien, un enfant comme ceux que nous pouvons avoir, semble tout à fait d'accord pour mettre de côté les enfants différents. Certains le suivent jusqu'au moment où...
Mais qui restera seul ?
Des notes de l'auteur sur son texte : http://thierrylenain.free.fr/fiches/vivelafrance.html
Nébuleuse de l'Oeil du Loup. C'est le reste d'une explosion d'une géante rouge.
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