Vous avez dû connaître certaines remarques de vos élèves qui vous ont fait bondir.
Il était temps, si vous ne l'aviez déjà fait, d'aborder la question du racisme.
Vous cherchiez un support : ne le cherchez plus, courez équiper votre classe.
Ce texte est adapté à un niveau CE1 mais je l'ai utilisé jusqu'au CM2 (classe unique oblige) et j'ai donné quelques phrases à lire au CP (début d'année civile).
Lucien, un enfant comme ceux que nous pouvons avoir, semble tout à fait d'accord pour mettre de côté les enfants différents. Certains le suivent jusqu'au moment où...
Mais qui restera seul ?
Des notes de l'auteur sur son texte : http://thierrylenain.free.fr/fiches/vivelafrance.html
J'aime lire et ce n'est pas le titre du magazine pour enfants. J'aime réellement cela au point de souffrir si je ne dispose pas d'un nouveau livre environ toutes les deux semaines. Un seul auteur me résista Umberto Eco. Sa lecture passionnante me dure à chaque fois un bon mois (voire plus si affinité).
J'aime tout lire, y compris les livres pour enfants. Outre les super vendus (que je lis même en anglais : je suis fière de m'être avalé les Harry Potter juste sortis), je me fais plaisir à préparer ma classe en dévorant de la littérature de jeunesse. C'est en farfouillant que j'ai trouvé le blog d'un auteur dont j'utilise beaucoup les romans en classe : Thierry Lenain. Son blog, très varié, comporte des articles de réflexion sur son métier, sur la place de la littérature en classe... Ce blog, pas pour les enfants je le précise, comporte également un forum de discussion en développement. Je trouve que cette démarche est intéressante pour nous. Les enseignants parfois sont un peu loin du monde littéraire et nous donner accès aux réflexions d'un auteur peut être un moyen de s'apprivoiser. Depuis ce programme de littérature, expliqué dans le document d'application, nous cherchons cependant beaucoup comment mettre en oeuvre cette nouvelle démarche qui nous est peu familière.
J'ai découvert cet auteur d'une manière particulière. Contrairement à ma démarche habituelle (de l'auteur aux textes), j'ai acquis plusieurs livres dans ma précédente classe. Je m'aperçus de la richesse d'exploitation, aussi bien au niveau du texte que de la réflexion sur l'humanité et l'enfance. C'est alors que je me suis aperçue qu'il s'agissait du même auteur (un peu distraite sur ce coup-là) et j'ai fébrilement cherché ses autres livres : aucune déception ! J'ai beaucoup travaillé à partir de Loin des yeux, près du coeur et les élèves ont aimé la beauté de l'histoire mais s'en sont également servi dans leur débat collectif dont le thème choisi était évidemment l'acceptation de l'autre.
Titres dans la liste : Demain les fleurs.
Petite citation pour la route :
"Si les enfants apprennent à décrypter ce qui se passe autour d'eux et en eux, ils agiront mieux sur leur vie. A force de dénoncer la violence gratuite des jeunes et de s'en repaître, on oublie qu'il y a derrière eux des adultes immatures."
Respect !
Le blog : http://thierrylenain.free.fr/
Vous êtes fan de Tolkien qui n'a pas de secret pour vous, vos élèves sont en pleine fièvre du Seigneur des Anneaux (en effet malgré leur jeune âge ils l'ont parfois vu au cinéma au CP : véridique, ma seule sortie depuis longtemps et je me suis retrouvée sur le siège derrière la famille d'un de mes jeunes élèves, à 50km de notre village ! La poisse !). L'effet tête brûlée d'orque sur une pique sur ce jeune âge me semble tout de même particulièrement peu adapté. Mais cela est une autre histoire.
Il est temps de regarder attentivement la liste de lttérature cycle 3 et vous ne serez pas déçus. Tolkien y figure avec son excellent : Fermier Gilles de Ham, drôle, épique, embarqué malgré lui dans diverses aventures à la fois risquées mais cocasses. Evidemment vous découvrirez un géant, un dragon, un roi et ses chevaliers (et là rien à voir avec Aragorn : ce sont les paresseux de l'histoire). C'est d'ailleurs intéressant dans cette histoire de regarder avec les élèves l'inversion des rôles habituels :
+ Le héros reste un fermier mal dégrossi, plein de rudesse et qui ne rêve pas forcément d'aventures. Le lien avec les hobbits est évident et ce personnage porte en germe cette sagesse séculaire des hommes aimant leur terre, ayant des racines et ne subissant pas ou peu l'attrait du pouvoir (ce qui permettait à l'anneau de corrompre facilement notemment la race humaine, Gollum étant un cas à part).
+ Le Roi et ses chevaliers sont à contre-emploi : ils exploitent les villageois, épuisent leur réserve de nourriture et finalement n'iront jamais se coltiner au vrai danger.
Pour l'utilisation en classe peu de ressources sur le net et je ne l'ai pas encore exploité (je le fais après les vacances). Je pense en garder l'ossature, effectuer des coupes et alterner lecture par les élèves et par moi. Pour les mises en réseau, un texte de conte plus classique avec un chevalier héros pourfandant quelque dragon (Siegfried j'aime bien) peuplé de rois aux fortes personnalités ou les histoires de Don Quichotte adaptées en album : à l'inverse un chevalier d'opérette rêvant d'aventures qui restent totalement ratées. A réfléchir. Affaire à suivre.
Dans votre souvenir Casse Noisette est sûrement resté le ballet bien policé avec pointes et tutus. Non que je ne trouve pas plaisant de suivre un bon ballet classique surtout s'il s'agit de danseurs de l'Opéra de Paris (en ce cas il ne faut rien négliger !). J'ai vu celle de Béjart, difficilement utilisable mais terriblement irrévérencieuse comme sait détourner ce grand chorégraphe et j'ai malheureusement acheté pour l'école une très mauvaise édition du Bolchoï extrèmement mal filmée qui n'a obtenu qu'un pauvre regard déçu de mes élèves, même des filles qui font de la danse. Objectif raté en ce qui concerne la vision du film. Avez-vous des versions plus intéressantes à me proposer ?
Le travail sur ce livre leur a particulièrement plu. Rien à voir avec le petit conte mièvre, dont les événements finissent par lasser (soit qu'ils soient trop connus ou trop attendus). Le début commence doucement avec une description de la soirée de Noël de Clara et son frère. On peut y effectuer des coupes franches (dans la mesure où un ouvrage devrait /j'utilise le conditionnel de manière intentionnelle/ durer 15j / 3 semaine). Par contre l'intérêt des élèves est renouvelé tout au long du récit : des passages à ne pas mettre de côté :
- Le récit de la vie de Casse-Noisette (le passage de la reine des souris défigurant la petite princesse est assez bien apprécié !)
- La bataille bien sûr entre le prince et le fils de la reine des souris (l'horrible monstre à 7 têtes : succès garanti !) : cette bataille est intéressante car elle utilise un suspens souvent usité en littérature. Ce n'est qu'au moment où tout semble perdu que Clara sauve le Prince et met fin à la bataille. L'habitude de mettre en réseau avec d'autres oeuvres nous a conduits (à la demande d'un élève) à lire un passage (très édulcoré) du Seigneur des Anneaux concernant le Gouffre de Helm. De manière identique au moment où tout semble perdu Gandalf arrive et concrétise un espoir de victoire qui deviendra réel.
- Le départ de Clara avec son Prince qui s'envolent au pays de Cocagne (royaume des jouets) par une cheminée. Ce passage a donné lieu à trois propositions de travail :
- + Découvrir l'origine de cette expression (cf le travail proposé par le fichier d'accompagnement du Bibliobus d'Hachette) en se basant sur des documents ou réaliser une recherche sur internet (dans ma classe j'ai opté pour leur proposer des documents trouvés par mes soins).
- + Observer le tableau de Breughel appelé : Le pays de cocagne, et qui propose une interprétation très personnelle de cette expression. Ensuite proposer à chaque élève d'écrire ce que serait son propre pays de cocagne. Ce travail a donné des résultats fort étonnants. A l'heure où l'on pense les enfants asservis à la tété, la console et autres réjouissances liées à la société de consommation, ils ont dans l'ensemble proposé un monde dans lequel ils retrouveraient des grand-parents, ou un père perdu, absent, ou encore un lieu de retrouvailles pour leurs parents divorcés. Et ce n'était pas un effet de suivisme puisqu'ils faisaient ce travail par écrit. Surprenant non ?
- + Un site très intéressant sur les oeuvres de Breughel avec un commentaire et le tableau interactif http://www.restode.cfwb.be/francais/_ARTS/Breughel/09cocagne/index.asp
- + Faire un lien (trouvé par mes élèves eux-mêmes) avec la cheminée de Harry Potter (relecture du passage super motivation!!!).
Finalement l'oeuvre à laquelle vous penseriez le moins dans la liste de littérature pourrait vous surprendre.
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