Petit billet drôle !

Nous avons eu beau élever notre fille dans la culture bien appuyée (Ariane Mnouchkine à 1 an, Claude Ponti à 2, Musée de peinture à 3, Tableaux divers à 4, Danse à 5), je me retrouve parfois avec une petite fashion victim. Ah la société de consommation et nous avons beau réguler la télé, à la naissance du deuxième et un peu plus (car notre petit bougeon nous a bien occupés) elle est restée plus souvent qu'alors devant Tiji, donc devant la pub. Du coup "terrible" conséquence, elle s'habille en star dos nu en plein hiver, porte un collant avec de gros coeurs, adore le rose et ce matin me disait en riant qu'il lui faudrait une troisième jambe. Etonnée je lui demandai de préciser sa pensée. Elle me répondit qu'alors elle pourrait porter une basket rose, une basket brillante (choix du matin : dernière mode inventée par elle déparailler ses chaussures !) et en plus s'ajouter une botte. D'ailleurs son grand rêve quand nous parlons de changer notre vieille 309 pourrie, cabossée, grise et qu'on doit pousser une fois sur trois (il faut d'ailleurs penser à la garer en pente, c'est un coup à prendre) elle donne son avis : une jaguar 4x4 décapotable. Ahrg ! Même mes collègues m'ont "montrée du doigt" : quelle éducation as-tu donné à ta fille !!!! Nous sommes loin de l'idéal de la tête bien faite.

Je me suis donc dit qu'il fallait réagir. Je lui redis donc la phrase type que je sors en cette situation déespérée :

- Ma chérie, (elle me regarde avec ses grands yeux innocents) tu sais, ce qui est important ce n'est pas la beauté extérieure mais...

- Celle du coeur, me répliqua-t-elle soudain sérieuse, t'inquiète pas maman, je le sais.

"Ouf gagné ! pensais-je"

- En rentrant maman, tu me prêteras ton parfum ?

Rargh ! Il est temps de retourner à la bilbliothèque, nous n'avons plus de nouveaux livres ! Vite vite culture à la rescousse !

Et sur le chemin du retour je me disais pour me rassurer : Relativisons, il fallait bien qu'elle trouve quelque chose de différent de nous pour se démarquer, le reste est bien présent.

Effet bibliothèque, l'après-midi en sortant il pleuvait, de sa jolie voix elle me dit :

Là, une vague de fierté m'envahit, je l'embrasse ravie, la félicite, appelle son père (car le portable devient une autre peau en cette drôle de vie). Je pense en vrac à l'école que l'on conspue si facilement et qui lui a appris cette année les sons qui riment, à l'accès aux livres qui sont largement mis à disposition, je me souviens des spectacles que nous avons vus avec elle qui ne payait pas sa place. Vive la société solidaire et éloignée d'un libéralisme excessif dont nous ne voulons pas. Il faut défendre cette idée. Préparons des citoyens qui pensent, rêvent et font de la poésie. Ce n'est pas de l'inaction mais le véritable poumon d'une sociéte.

Enfin vous me connaissez, je suis un peu excessive !

Le fermier Gilles de Ham :

Le conte, Le Fermier Gilles de Ham, invite les élèves à entrer dans l’univers de Tolkien, dont certains d’entre eux ont déjà apprécié l’adaptation cinématographique du Seigneur des anneaux. Gilles de Ham, simple fermier qui vit paisiblement avec sa femme et son chien Garm, chasse un géant de ses terres avec son espingole, une sorte de fusil improbable, mais très efficace. À son corps défendant, la rumeur populaire fait de lui un héros de légende. Et quand un dragon terrorise le village, on fait naturellement appel à lui. Mais seuls les chevaliers peuvent pourfendre les dragons, suivant la légende anglaise de saint Georges et les usages médiévaux. Le roi et ses chevaliers s’en mêlent alors, mais c’est Gilles de Ham qui négocie avec le dragon toutes ses richesses pour préjudices causés aux villageois. Après maintes péripéties, le fermier devient le roi du Petit Royaume. On retrouve dans le conte des éléments de différentes formes littéraires: la farce pour les situations comiques et l’insolence du personnage principal vis-à-vis du roi; la légende arthurienne pour le décor et la langue pseudo-médiévale, le portrait de Ham en chevalier et l’emprunt à Merlin de l’épée magique Mordqueues ; le roman épique, et plus particulièrement Don Quichotte pour tous les défis héroïques qu’un fermier pas particulièrement courageux relève. Les nombreuses illustrations aident à la compréhension. Pour que les élèves goûtent pleinement la truculence du conte, le maître peut lire à voix haute des passages des nombreuses oeuvres qui traversent le conte ou emprunter à la production cinématographique et picturale. Le conte lui-même pourra être lu en lecture-feuilleton.  

Résumé pris sur cet excellent site proposant pour chaque oeuvre de littérature un résumé ainsi que des ressources existant sur le net. :

http://www3.ac-clermont.fr/cddp15/lr/affouvlitc3.php?numero=275

Et moi qui suis-je ?

Je suis en vacances sur mon balcon, perdue dans le noir à siroter une tisane en me fatigant les yeux à lire avec une lampe de poche. Le bonheur. Etonnamment mon idéal a changé : avant c'était à la campagne à côté d'une cheminée ou dans un jardin. Comme à la campagne je n'ai eu ni l'un ni l'autre (mais plutôt une route passante avec mes élèves criant "bonjour maîtreeeeessssssseeeee" ou me disant le lendemain : "Tiens tu as reçu du monde maîtresse hier, c'était qui ?"), il me semble que je suis en droit aujourd'hui anonyme telle qu'on peut l'être dans une grande ville de lire comme bon me semble regardée par une centaine de voisins curieux mais qui me resteront totalement inconnus.

Ah ! Je suis vraiment en vacances !